摘要：在国家大力推进现代职业教育体系建设、加快形成新质生产力的战略背景下，深化产教融合已成为提升技术技能人才培养质量的关键路径。教育部2026年《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号）明确提出“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”的系统性要求，强调将产业逻辑深度嵌入教育全过程。本文以长春数字科技职业学院与凤凰产教融合集团共建的凤凰数智产业学院为研究对象，系统梳理其在数字媒体艺术、全媒体广告营销与策划等专业领域，如何通过机制创新、平台重构与流程再造，落实“四以”改革导向，构建“需求牵引—过程融通—价值共生”的产教融合新范式，为区域数字创意产业发展提供可复制、可推广的实践样本。

一、政策导向与理论逻辑：“四以”框架的内涵要义

    “以产定教”强调教育供给必须以产业真实需求为出发点和落脚点，解决“培养什么人”的结构性问题；“以产引教”聚焦师资与课程资源的产业化导入，回应“谁来教、教什么”的主体性问题；“以产改教”指向教学组织形态与实施方式的系统性变革，破解“怎么教”的方法论困境；“以产促教”则着眼于人才培养成效的闭环验证，实现“教得怎么样”的价值回归。四者层层递进、有机统一，构成新时代产教融合从理念到实践的完整逻辑链条。

    这一框架高度契合《职业教育法（2022年修订）》中“坚持产教融合、校企合作”“推动专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的法定要求，亦是对《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》（中办发〔2022〕65号）提出的“打造市域产教联合体和行业产教融合共同体”战略部署的具体化落地。

二、实践路径：凤凰数智产业学院的系统性改革举措

（一）以产定教：锚定产业需求，重构人才培养逻辑

    传统职业教育常陷于“学校供给主导”的惯性思维，导致人才结构性错配。教育部文件明确要求“根据产业环节、生产流程、职业逻辑”动态调整专业与课程。凤凰数智产业学院摒弃“教什么、学什么”的旧范式，确立“产业需要什么、我们就教什么”的逆向设计原则。依托凤凰数媒在影视制作、虚拟现实、交互设计、新媒体及直播电商等领域的产业积淀，校企共同梳理数字创意产业岗位能力图谱，反向推导课程体系与教学标准。从教学大纲到实训项目，均严格对标企业岗位标准、技术规范与项目交付要求，确保人才培养规格与产业前沿同频共振。

（二）以产引教：引入实战师资，重塑教学主体结构

    教师是教学改革的关键要素。教育部文件强调“健全教师与企业人才‘双向流动’机制，建立产业导师制度”。凤凰数智产业学院打破传统师资边界，由凤凰产教融合集团选派一线项目工程师与资深讲师常驻校园，形成一支“懂产业、精技术、善教学”的实战型教学团队。这些企业讲师并非短期客座，而是承担日常教学任务的全职力量，将真实项目案例、最新技术工具与行业工作流程带入课堂。此举不仅更新了教学内容，更将产业文化、质量意识与协作模式内化为育人基因，实现了从“知识传授者”向“产业领路人”的角色转变。

（三）以产改教：驱动范式变革，融通“教”与“做”的边界

    教学模式改革的核心在于场景重构。教育部文件倡导“推进课程综合化、模块化和项目化建设”，推动学习过程与生产过程融合。凤凰数智产业学院通过派驻项目工程师，直接指导学生承接真实商业项目。学生以团队形式参与从需求分析、方案设计到技术实施、成果交付的全流程，全程按企业标准管理。在此模式下，“作业即作品、实训即生产”，教学场景无限逼近生产现场，有效破解了“重理论、轻实践”的痼疾，使能力培养嵌入真实价值创造链条。

（四）以产促教：贯通培养就业，实现三方共赢

    产教融合的最终落脚点是高质量就业与产业支撑力。教育部文件指出要“促进职业教育系统跃升，有效实现办学能力高水平、产教融合高质量”。凤凰数智产业学院通过构建“校中厂、厂中校”生态，将企业生产流程、管理制度与质量标准完整引入校园。学生在校期间即积累相当于1–2年的项目经验，职业素养与岗位适配度显著提升，成为企业争抢的“即战力”人才。这不仅增强了学生就业竞争力，也反向促进了教学质量的持续改进，形成了“学生乐学、学校善教、企业愿用”的良性循环。

三、实践成效与推广价值

    凤凰数智产业学院的探索表明，“四以”路径不仅是政策要求，更是破解产教“两张皮”难题的有效方法论。其核心价值在于：

    机制上，实现了从“校企合作”向“校企共生”的跃升；

    流程上，打通了“教育链—人才链—产业链—创新链”的堵点；

    成效上，验证了“高质量就业”与“高效率育人”的统一可能。

    结语：面向全面建设社会主义现代化国家新征程，职业教育肩负着支撑新质生产力发展、服务区域经济转型升级的重大使命。长春数字科技职业学院凤凰数智产业学院的实践，不仅是一次校企协同育人的机制创新，更是对“教育、科技、人才”三位一体战略部署的基层响应。凤凰数智产业学院的实践表明，“以产定教、以产引教、以产改教、以产促教”不是抽象口号，而是一套可操作、可复制、可推广的产教融合系统工程。该模式紧扣教育部关于教学关键要素改革的部署，以需求牵引为根本，以实体化运作平台为载体，实现了教育链、人才链与产业链、创新链的深度耦合。未来，学院将持续深化产教融合内涵建设，强化数字技术赋能，拓展市域产教联合体功能，努力打造立足吉林、辐射东北、示范全国的数字创意人才培养高地，为加快建设中国特色现代职业教育体系、服务中国式现代化贡献坚实力量。